多媒體教學(xué)有什么優(yōu)勢？

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢:

1.多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；;學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，教學(xué)方法單調(diào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生疲勞和厭倦，學(xué)習(xí)興趣自然會受到影響。多媒體技術(shù)的使用可以在很大程度上改變這種狀況。

2.多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生。;想象力。使用多媒體教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生。;想象，達(dá)到理解知識的目的。

3.多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大信息容量，滿足學(xué)生的需求。;求知欲。有些科目很雜，涉及面很廣，比如語文。語文作為一門工具學(xué)科，經(jīng)常需要記憶死記硬背的知識點，比如一些名著，利用多媒體可以節(jié)省很多時間。

4.多媒體教學(xué)可以彌補教師的不足。;自身不足，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一些抽象的知識點或者歷史時間跨度較長的課文，由于自身的表現(xiàn)限制，學(xué)生很難掌握和理解，即使由一個老師單獨在臺上講解。多媒體教學(xué)的缺點:

5.它限制學(xué)生想象力和情感體驗。一千個讀者有一千個哈姆雷特。比如四大經(jīng)典小說的翻拍，新技術(shù)可能會讓我們眼花繚亂，但新演員很難取代我們心中的某些形象。

6.演示取代了互動。課堂操作是學(xué)生掌握和反饋知識的重要環(huán)節(jié)。然而，多媒體進(jìn)入課堂后，課件"規(guī)則與規(guī)則教室，所以老師可以不能因材施教，師生情感交流困難。

7.課件演示取代了板書。板書是一節(jié)課的小教案，既是授課者對教學(xué)過程的總結(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后消化這節(jié)課的依據(jù)。

8，本末倒置，過分追求容量大，節(jié)奏快。多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已經(jīng)成為現(xiàn)實，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了便利條件。但是一切都有一個"學(xué)位和學(xué)位，而且只有合適的時候，才能得到好的結(jié)果；太多"學(xué)位和學(xué)位會適得其反。

多媒體教學(xué)有哪些優(yōu)缺點？

:多一個多媒體教學(xué)的優(yōu)勢1方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件使教學(xué)方法變得方便、快捷，節(jié)省了教師板書時間，提高教學(xué)效率。有條件的高校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)、教育網(wǎng)甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上最大限度地實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會之間的交流。2.將文字、圖片、動畫、視頻資料綜合運用到教學(xué)活動中，而普通教學(xué)方法的應(yīng)用很難講解清楚，甚至是知識的重點和難點，使得一些抽象難懂的知識變得直觀生動。尤其是有了圖片、動畫、視頻，更加直觀生動！有大量的信息。通過制作多媒體課件，教師可以給學(xué)生帶來大量的信息，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)更新豐富的前沿資料。。使課堂教學(xué)活動生動有趣，富有啟發(fā)性和真實性，從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而激活學(xué)生思考和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體教學(xué)也帶來了許多負(fù)面影響。一、劣質(zhì)多媒體課件的出現(xiàn)，倉促上馬的多媒體教學(xué)，必然會導(dǎo)致很多劣質(zhì)多媒體課件的出現(xiàn)。用文字概括很難充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。;學(xué)習(xí)熱情，但也因其表現(xiàn)形式單一而使學(xué)生大腦疲勞，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)在的情況是，無論教學(xué)內(nèi)容是否合適，是否必要，在課堂上自始至終都使用多媒體課件。教師只是播音員和解說員，在教學(xué)中失去了應(yīng)有的控制地位，甚至有些教師可以離開多媒體課件后的實踐教學(xué)。3教師把握教學(xué)過程的難度，增加多媒體教學(xué)的信息量，節(jié)奏快。難免重點不突出。信息量太大也會讓學(xué)生跟不上講課進(jìn)度，只能被動接受教學(xué)內(nèi)容，缺乏思考過程。而且多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，容易分散學(xué)生的注意力。過分依賴多媒體課件會使師生之間的互動性喪失，課堂上難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。